Карта созидания

Актуальность: почему нужна Карта созидания

• Ребёнок уже знает визуальные образы ценностей и норм — онтологемы и критерии-персонажи. Теперь ему нужно научиться устанавливать между ними связи и системно работать с ними при оценке ситуации.
• Поэтому создана Карта созидания. Она вмещает все полученные знания в системно структурированном виде, хранит их и позволяет раскрывать в новых контекстах без потери смыслов.
• Всё содержание программы — ценности и нормы, связи, соответствия, установки — собрано в Карте в один системно-целостный визуальный образ. Карта соединяет три источника: закономерности роста и развития живого; духовно-нравственные ценности; социально одобряемые нормы поведения.
• Карта созидания системно интегрирует образы природных инвариантов, онтологем, критериев, их связи, соответствия, соотношения и образ Я в единую картину мира ребёнка.
• Раньше и отчётливее всего фрагментарность видна в дошкольном возрасте. Ребёнок знает, что нельзя обижать, что надо делиться, что живое нужно беречь. Но каждое правило живёт отдельно и не связывается с тем, что происходит сейчас.

Системная оценка прошлого, настоящего и будущего

• Карта созидания — универсальная контекстная визуально-семантическая опора абстрактных ценностей и норм. Она вписывается в любой контекст: ребёнок переносит в него способ анализа и оценки. Практике технологии «Норма плюс» не пришлось строить отдельную методику для денег и отдельную — для ИИ: хватило тех же критериев «4+1» и той же Карты созидания.
• По Карте идёт системный анализ и оценка в логике единства и созидания — в трёх временных планах: прошлое — анализ опыта; настоящее — ориентировка и определение созидательной меры в текущей ситуации; будущее — прогнозирование возможных последствий и рисков, проектирование дальнейшего действия.
• Важно не просто системно мыслить: системно можно мыслить и в разрушительной логике. Карта учит системно анализировать и оценивать прошлое, настоящее и будущее именно в логике единства и созидания.

Перспективное планирование: системно мыслить о будущем

Как ещё до школы сформировать у ребёнка навыки системного мышления о будущем и проектирования будущего в логике единства и созидания, с опорой на духовно-нравственные ценности и базовые нормы?

• На фоне абстрактных (неконкретных) представлений о духовно-нравственных ценностях дети концентрируют внимание на более понятных — материальных. Возникающий дисбаланс лишает возможности осознать причинно-следственный характер взаимосвязи, единство материального и духовного аспектов жизни.
• При планировании будущего на практике чаще доминирует только материальный аспект, что, как правило, порождает тревогу за материальную составляющую будущего и редуцирует системный образ будущего до одномерной плоскости.
• Планировать будущее необходимо на универсальной визуально-семантической основе абстрактного и системно — по пяти критериям, в балансе материального, духовного и цифрового. Этому навыку можно и должно учить с дошкольного возраста.
• Системный образ будущего — ключевое условие его разворачивания в реальности: системное видение повышает осознанность планирования и помогает уточнить условия достижения будущего.
• Карта созидания — визуальная основа, обеспечивающая понимание закономерностей проектирования и построения светлого будущего человека, семьи, общества, Родины, где ребёнок — активный творец своей судьбы.
• Карта — основа перспективного планирования и активного, ответственного формирования своего будущего в текущем моменте, здесь и сейчас: то, что я думаю, говорю, делаю, на какие опираюсь ценности и нормы, определяет будущее моё, семьи и Родины.
• Дети лучше воспринимают информацию о будущем через картинки и визуальные образы, чем через слова. Как карта путешественника показывает путь, так и Карта созидания направляет ребёнка к истинным ценностям, созидательно направленным решениям на основе духовно-нравственных ценностей и норм — к себе, семье и Родине.
• Карта помогает детям увидеть связь между абстрактным и конкретным, обучением и реальной жизнью, научиться принимать решения на основе ценностей, а не только алгоритмов.
• Ребёнок, представляя себя творцом будущего, видит связь между сегодняшними поступками и завтрашними результатами: формируется внутренняя мотивация учиться, трудиться, помогать — не из страха наказания, а ради воплощения желаемого образа.
• Когда ребёнок представляет своё будущее как «Дом — полная Чаша», наполняемый его созидательными действиями, он перестаёт быть пассивным наблюдателем, становясь автором своей судьбы.
• Ребёнок понимает, что его успех — это вклад в успех России: патриотизм становится практикой созидательного действия, а не лозунгом.

Источник: монография «Опережающая педагогика созидания», автор Кузнецова Н. А., Том 1 «Теория», Введение, главы 2, 8, 9; Том 2 «Практика», раздел 11, Приложение Г.1; программа «Россия: Баланс ценностей», методические рекомендации.

Структура и схема Карты

Центральный образ — «Дом — полная Чаша»

Образ Блага «Россия: Дом — полная Чаша». Чаша — символ наполненности материальными и духовными ценностями в гармоничном единстве; Дом — не только личное жилище, но и малая Родина, Россия; белая птица — символ мира и согласия в семье и обществе. Подробнее →

Четыре критерия (по углам)

1. Пространство — Мудрое Семя; онтологема «Семя»; образы — Дерево ценностей, Дерево мастерства.2. Время — Секундочка; онтологемы «Дерево», «Цветок»; образ — Дерево времени.3. Отношения — Прозрачная Капелька; онтологема «Вода»; образ — Волны настроения, чистота отношений.4. Деньги/Труд — Копеечка; онтологема «Дерево»; образ — Дерево денежной системы России. Подробнее →

Стрелки: связи, соответствия, соотношения

По горизонтали: пространство — время, деньги — отношения. По вертикали: пространство — деньги, время — отношения. По диагонали, через центр «Дом — полная Чаша»: пространство — отношения, время — деньги. По каждой стрелке рассматриваются условия и соответствия. Подробнее →

Пятый критерий

Критерий «Цифровое/Алгоритм» (Байтик) вводится пятым — только после четырёх природных, когда ребёнку уже есть чем ответить. Подробнее →

Как работает Карта

Карта созидания намеренно приближена по своему устройству к экрану современного интерфейса: всё, что нужно для анализа, оценки и принятия решения, расположено на поле Карты. Конкретные образы — как иконки на экране телефона или компьютера, и каждый из них служит инструментом работы со смыслами. Ребёнок не получает готовый смысл, а учится сам извлекать смыслы.

В игровой форме ребёнок имитирует символическое нажатие кнопки-образа — критерия или онтологемы — и начинает рассказ: называет образ, его структуру, свойства, качества, устанавливает между образами связи, соответствия и соотношения, ищет причины и следствия, рассматривает условия, ресурсы, риски, перспективы и возможности, соотносит с нормой и не-нормой и принимает решение.

Два режима работы с Картой созидания

На базе одного и того же панно «Карта созидания» рассматриваются два режима — созидания и угроз.

Эффект «псевдоинтерфейса»

Представьте ситуацию: вы нажимаете на одну иконку, а открывается другое. Такое воспитание мы называем эффектом «псевдоинтерфейса». Что это означает на практике? Ребёнок правильно говорит, а поступает по-другому.

Эффект «псевдоинтерфейса» — внешнее воспроизведение образно-символьного языка абстрактных ценностей при недостаточной проявленности их смысловой переработки в самостоятельном применении и переносе.

Псевдоинтерфейс — наблюдаемое расхождение между внешне корректным воспроизведением освоенного категориального языка ценностей, критериев и образов и способностью самостоятельно восстановить духовно-нравственное основание, обосновать решение, применить норму и перенести способ созидательно направленной ценностно-смысловой работы в новую ситуацию. Наблюдаемый признак — разрыв между словом и поступком: ребёнок отвечает правильно, но не действует в соответствии со сказанным.

Как распознать эффект «псевдоинтерфейса»: внешне правильно — и что не состоялось

Слева — что педагог видит и слышит: ребёнок говорит правильно. Справа — что за этим не состоялось. Внешне корректная форма ещё не означает, что ценностно-смысловая работа и приобщение состоялись, — это эффект «псевдоинтерфейса».

Псевдоинтерфейс возникает там, где норма названа, но не прожита: абстрактная ценность не конкретизирована, не получила визуально-семантическую опору, поэтому только названа и не прожита ребёнком, а значит, не усвоена. У неё нет связи с конкретным действием: она не воплощается в созидательном действии в полной мере или не воплощается вовсе. Термин относится именно к наблюдаемому расхождению между знанием и действием.

Цифровая среда обостряет проблему: она ведёт к росту абстрактных, неусвоенных знаний и масштабирует дисбаланс абстрактного и конкретного, а значит, материального и духовного. Этим и опасен эффект «псевдоинтерфейса»: это дисбаланс абстрактного и конкретного, материального и духовного. В такой ситуации созидателем быть трудно.

Карта созидания организует условия для перехода от визуальной опоры к осознанному анализу, выбору, самокоррекции и обязательно к действию. Но Карта не должна стать только внешней процедурой. Признак освоения — уменьшение необходимости в Карте как во внешней визуальной опоре при анализе ситуации: по мере интериоризации образа Карты. Если освоенный способ сохраняется при смене контекста и степени педагогической поддержки, это означает, что у ребёнка формируется навык работы со смыслом с опорой на визуально-семантическую основу как внутреннюю опору. Как это проверяется: мониторинг →

В чём системность Карты созидания

Карта задаёт не содержание готового ответа, а созидательную направленность самого процесса мышления — работы со смыслами с опорой на визуальные образы: какие критериальные вопросы должны быть заданы, какие причинно-следственные связи раскрыты или восстановлены, какие последствия спрогнозированы и какие меры для этого нужны. Всё это работает как единое русло развёртывания смысла, и именно способность так мыслить становится условием ценностно-смысловой устойчивости.

МДЦ-навигатор: материальные, духовные, цифровые ресурсы

Показывает, чем ребёнок располагает, — «что имею»: материальные, духовные и цифровые ресурсы ситуации. МДЦ-навигатор обнаруживает, согласованы ли между собой материальное, духовное и цифровое.

Два режима: созидание и разрушение

Показывают, что может произойти с МДЦ-ресурсами — созидание или разрушение — и в каком режиме ребёнок с ними сейчас работает.

Критерии «4+1»

Разворачивают ситуацию по пяти базовым критериям: пространство, время, отношения, деньги/труд и пятый — цифровое/алгоритм.

Онтологемы

Дают образную природосообразную визуальную основу для раскрытия причинно-следственных связей и соответствий в парадоксальной логике единства и созидания: помогают соответствовать природным закономерностям, видеть в ситуации полюса-противоположности и, опираясь на них, принимать нужные решения.

Масштабы «Я — Мы — Мир»

Проверяют решение за пределами личной выгоды: полезно ли оно мне и миру.

Последовательность действий

Оценка ситуации → определение созидательной меры → нравственный выбор → созидательное действие → последствия и самокоррекция.

Система отношений «Я — Мы — Мир»

Система отношений «Я — Мы — Мир» — базовая координатная рамка педагогики созидания: развитие личности рассматривается в единстве индивидуального, межличностного, семейного, социального, культурного, природного и государственного измерений, в том числе в их цифровом опосредовании.

Карта созидания работает в этих масштабах — от себя к семье, группе, малой Родине и России. Она разворачивает проверку последствий: как сделанное отзовётся для меня, для другого человека и для мира. Решение, созидательное на одном масштабе, может обнаружить ущерб на другом. Так Карта учит действовать непротиворечиво — чтобы созидательное действие было полезно и мне, и миру на всех масштабах.

Система «Человек — Природа — МДЦ-среда»

Человек живёт в материально-духовно-цифровой среде — современном пространстве жизнедеятельности, в котором материальные, духовные и цифровые аспекты действия, общения, воспитания, выбора и развития влияют друг на друга. Во взаимодействии с ней человеку нужно сохранять ценностно-смысловую устойчивость, свою идентичность, баланс ценностей. Для этого нужен баланс абстрактного и конкретного.

Природа в этой системе — источник зримых природных образов. Педагогически интерпретированные в парадоксальной логике созидания и единства природные инварианты (свет, вода, земля, семя, дерево, цветок, плод и др.) становятся контекстной визуально-семантической опорой для осмысления абстрактной ценности, нормы, меры, ответственности и последствий. Природа при этом не источник нравственной нормы, а общеизвестный и общепризнанный материал для педагогической интерпретации. Человек — субъект созидательного смыслополагания, цели, выбора и ответственности; цифровая среда и ИИ — средства, контексты и усилители человеческого смыслополагания и действия.

Благо задаёт направление, созидательная мера — путь к нему в конкретной ситуации, созидание — воплощение в деле.

Чему учится ребёнок по Карте созидания

Работая с Картой созидания, ребёнок:

• запоминает критерии «4+1» и базовые образы Карты;
• у него формируются предпосылки освоения парадоксальной логики единства и созидания;
• формируется навык установления системных связей, видения причинно-следственных связей, целостного восприятия;
• развивается чувство меры.

С опорой на Карту ребёнок учится:

• различать Благо и псевдоблаго;
• различать ценность и псевдоценность, норму и не-норму;
• устанавливать созидательную меру;
• действовать соразмерно, совершать нравственный выбор и брать на себя ответственность за своё действие;
• переносить освоенный способ в новую ситуацию.

Со временем ребёнок задаёт себе те же вопросы, что раньше задавал педагог, и потребность во внешней опоре снижается: сначала он представляет Карту мысленно, затем способ рассуждать становится привычным.

На какие вопросы отвечает ребёнок, обучающийся по технологии «Норма плюс»

• Кто я и в чём смысл моей жизни?
• Что такое жизнь?
• Какой главный талант есть у каждого человека?
• Как оценить ситуацию правильно?
• Что такое любовь, благодарность, взаимопомощь?
• Как отличить норму и не-норму отношений?
• Где, как и, главное, зачем расти и созревать?
• Как стать мастером своего дела — востребованным и успешным?
• Где находится источник благ человека?
• Какие бывают ценности — материальные, духовные, цифровые — и что такое баланс ценностей?
• Чем духовные ценности отличаются от материальных и что важнее?
• Зачем нужно цифровое? Что такое ИИ?
• Как МДЦ-ценности взаимосвязаны?
• Какие риски и возможности несут МДЦ-ценности человеку, семье, Родине?
• Как приумножать, сохранять и распределять МДЦ-ценности?
• Что такое деньги и как растёт заработная плата?
• Что такое мера, баланс, устойчивость?
• Как сделать дом и Родину полной Чашей?
• Как сегодня строить светлое будущее — своё, семьи и Родины?

Источник: Проспект монографии «Опережающая педагогика созидания», автор Кузнецова Н. А.

Сказка о Карте созидания

Когда начинать работу с Картой созидания

Работу с Картой начинают, когда ребёнок знаком с критериями «4+1» — пространство, время, отношения, деньги/труд и пятый, цифровое/алгоритм, — и с критериями-персонажами, с онтологемами и конкретными образами («Волны настроения», «Дерево денежной системы» и другими), с образом Блага «Дом — полная Чаша».

Сначала работа ведётся при педагогическом сопровождении, начиная с дошкольного возраста; постепенно степень поддержки взрослого снижается.

Работать с Картой надо систематически. Карта размещается в группе (классе) на видном месте, чтобы к ней был доступ. К ней обращается педагог или сами дети в конкретных ситуациях: при разборе своих ситуаций, при анализе литературных произведений, в беседах и играх.

Карту можно вводить в ритуалы — утренний круг и другие ежедневные или еженедельные ритуалы, — чтобы знания закреплялись и чтобы формировать, закреплять и развивать навык системной оценки ситуаций, процессов, явлений и отношений.

Карта — ментальный конструктор: каждый ребёнок собирает её по-своему, но принципы, закономерности, связи и структура одинаковы для всех.

Три уровня сложности Карты созидания

Игра «Карта созидания»

Подробнее о содержании Карты созидания

Чтобы подробнее познакомиться с содержанием Карты созидания — материалами, образами, всем, что в неё входит, — перейдите по ссылкам.