Диагностические карточки: комбинаторика визуальных образов абстрактных ценностей и норм.
Источник: монография «Опережающая педагогика созидания», автор Кузнецова Н. А., Том 1 «Теория», глава 10; Том 2 «Практика», Приложения Г.1, Г.2.
Цель: увидеть, устанавливает ли ребёнок связи, соответствия и соотношения между образами.
Задача: с опорой на Карту созидания и диагностические карточки раскрыть, как критерии и образы связаны между собой.
Связи отображены на Карте двунаправленными стрелками между образами: влияние идёт в обе стороны.
По периметру:
1. Пространство ↔ Время
2. Время ↔ Отношения
3. Отношения ↔ Деньги/Труд
4. Деньги/Труд ↔ Пространство
По диагоналям:
5. Пространство ↔ Отношения
6. Время ↔ Деньги/Труд
Все связи соотносятся с центром Карты — образом Блага «Дом — полная Чаша».
Таблица — опора педагога для раскрытия связей. Работая с ней, педагог использует всю наглядность: Карту созидания, критерии-персонажи (фигуры) и демонстрационные панно — то есть визуальную опору. В ходе общения с ребёнком педагог постоянно обеспечивает и поддерживает эмоциональный и визуальный контакт ребёнка с образами — словом, жестом, указанием на образ — во время получения, анализа, оценки, уточнения, обобщения и закрепления новой информации.
| Связь | Что она означает | Риск, если связь не соблюдать |
|---|---|---|
1. Пространство ↔ Время  ↔ Мудрое Семя ↔ Секундочка | Состояние и границы пространства влияют на время его существования. Отношение ко времени влияет на состояние пространства. | В неприбранном пространстве с нарушенными границами время воспринимается и организуется намного хуже. |
2. Время ↔ Отношения ↔ Секундочка ↔ Прозрачная Капелька | Обращение со временем влияет на качество межличностных отношений. Качество отношений влияет на то, как люди берегут время друг друга. | Когда не приходишь к определённому времени и заставляешь себя долго ждать, у людей портится настроение, потому что они устали ждать и могут не успеть сделать то, что планировали. |
3. Отношения ↔ Деньги/Труд ↔ Прозрачная Капелька ↔ Копеечка | Качество отношений влияет на достаток, доходы. Честное обращение с деньгами и трудом влияет на качество отношений. | В ссоре человек может сломать, потерять, поссориться с теми, с кем работает. Долг, обман, хвастовство достатком портят отношения. |
| 4. Деньги/Труд ↔ Пространство ↔ Копеечка ↔ Мудрое Семя | Труд и деньги наполняют и обустраивают пространство — дом, сад, город. Бережное отношение к пространству и вещам сохраняет доходы семьи. | В беспорядке вещи теряются и ломаются, их приходится покупать снова. Купленное сверх меры загромождает пространство. |
| 5. Пространство ↔ Отношения ↔ Мудрое Семя ↔ Прозрачная Капелька | Порядок и уважение границ — своих и чужих — влияют на качество отношений. Тёплые отношения берегут общее пространство. | Нарушение чужих границ приводит к ссорам. При холодных отношениях общее пространство никто не бережёт. |
| 6. Время ↔ Деньги/Труд ↔ Секундочка ↔ Копеечка | Отношение ко времени влияет на бюджет — рост или уменьшение заработной платы и доходов человека, семьи, страны. Деньги и вещи стоят времени и труда. | При опоздании родителей на работу из-за капризов ребёнка им могут сделать на работе выговор и лишить премии, выписать штраф или даже уволить. Взятое «сразу, сейчас», без ожидания, приводит к лишним тратам. |
Пятый критерий — Цифровое/Алгоритм (Байтик) — вводится после четырёх природных и раскрывает цифровой аспект ситуации.
Таблица соотношений строится на основе таблицы связей. Педагог использует её, чтобы показать и раскрыть ребёнку, как одно меняется вместе с другим: «чем…, тем…». Соотношения нужны ребёнку, чтобы видеть меру и пропорцию, заранее представлять последствия своих действий и понимать: малое усилие по одному критерию отзывается во всех остальных. В новую ситуацию переносится не картинка, а освоенная система связей, соотношений и созидательная мера. При работе с таблицей используется та же визуальная опора: Карта созидания, критерии-персонажи (фигуры) и демонстрационные панно.
| Связь | Соотношение | В обратную сторону |
|---|---|---|
| 1. Пространство ↔ Время | Чем чище пространство, тем легче организовать в нём своё время. | Чем бережнее отношение ко времени, тем дольше сохраняется порядок. |
| 2. Время ↔ Отношения | Чем бережнее отношение к своему и чужому времени, тем лучше отношения. | Чем лучше отношения, тем легче договориться и вовремя выполнить обещанное. |
| 3. Отношения ↔ Деньги/Труд | Чем чище и теплее отношения, тем выше достаток. | Чем честнее денежные отношения, тем крепче отношения людей. |
| 4. Деньги/Труд ↔ Пространство | Чем бережнее отношение к дому и вещам, тем меньше потерь и лишних расходов. | Чем больше вложено умения и труда, тем заметнее и полезнее результат. |
| 5. Пространство ↔ Отношения | Чем лучше соблюдаются границы друг друга, тем теплее отношения. | Чем теплее отношения, тем чище и уютнее общее пространство. |
| 6. Время ↔ Деньги/Труд | Чем бережнее отношение ко времени, тем выше мастерство и доход. | Чем лучше человек умеет подождать, тем разумнее его покупки. |
Источник: Кузнецова Н. А., монография «Опережающая педагогика созидания», Том 1 «Теория», главы 7, 11; Том 2 «Практика», Приложение Г.1; Мониторинг к программе «Россия: Баланс ценностей».
Разработаны диагностические карточки, где комбинаторика образов-онтологем и критериев позволяет визуализировать причинно-следственные связи, взаимозависимости и соответствия одновременно.
Визуальная онтологема: Вода, Цветок
Визуализируется связь состояния человека и его межличностных отношений.
Предполагаемый ответ: «Правильный цветок подходит спокойной и тихой, лёгкой волне настроения, потому что, когда тихо и спокойно, легко и комфортно дружить, работать и отдыхать».
Визуальная онтологема: Вода, Дерево
Визуализируется взаимосвязь состояния с достатком. Ребёнок различает и правильно называет состояние морской поверхности и условия, риски, возможности и перспективы для дерева.
Предполагаемый ответ: «Когда человек спокоен, он хорошо работает, бережёт вещи, не тратит зря; когда сердится — может сломать, потерять, поссориться с теми, с кем работает».
Визуальная онтологема: Вода, Сфера
Визуализирует связь состояния человека с сохранением чувства меры. Ребёнок показывает и поясняет: когда спокойное состояние (штиль), легче сохранить равновесие. Приводит примеры.
Визуальная онтологема: Вода, Сфера
Визуализируется связь состояния человека и чувства меры.
Предполагаемый ответ: «Опоздание — неправильное отношение к своему времени и времени других людей. Уменьшаются духовные ценности: отношения с людьми ухудшаются. Уменьшаются и материальные: родителей могут лишить премии».
Мониторинг: вопросы и уровни Карта созидания
Источник: Кузнецова Н. А., Круглая О. С. Мониторинг оценки индивидуального развития детей к программе воспитания «Россия: Баланс ценностей». 3-е изд., доп. и перераб. Екатеринбург: УрГПУ, 2022; монография, Том 2 «Практика», Приложения Г.1, Е.9.
