Что такое парадоксальная логика
Парадоксальная логика единства и созидания позволяет видеть и удерживать различие и взаимосвязь полюсов, не устраняя один из них, не смешивая их и не сводя противоречие к механическому компромиссу, а раскрывая условия, риски, возможности и перспективы.
- Удержание обоих полюсов — путь от плоского выбора «или — или» к «и — и»; утрата одного из полюсов возвращает мышление к выбору «или — или».
- Парадоксальная логика — управление полюсами, преобразование противоречий в ресурсы и преображение по подобию закономерностей природных инвариантов — принадлежит только человеку. Генеративный ИИ не обладает парадоксальностью, то есть способностью удерживать оба полюса противоречия, не отбрасывая ни одного.
- Парадокс выводит из противоречия — ментальной ловушки — и становится источником эвристического познания, раскрытия нового и гармонии.
- Парадоксальную логику можно и нужно развивать. Технология «Норма плюс» развивает её через педагогическую интерпретацию природных инвариантов — семени, дерева, цветка, плода — в логике единства и созидания.
Обычно ребёнку говорят «можно» или «нельзя», «хорошо» или «плохо» — работает двухмерная, противоречивая логика: внимание удерживается только на одном полюсе. В технологии «Норма плюс» ребёнку раскрывается многомерная логика на примере образа дерева: корни и крона разные, но одно без другого не существует — они едины; внимание ребёнка удерживается на обоих полюсах.
Матрица парадоксов
Пары противоположностей нужно видеть, различать, устанавливать между полюсами связи и взаимозависимости — в логике единства и созидания.
Как раскрывается парадокс на примере дерева
В ходе беседы-визуализации на примере природного объекта — дерева — педагог предлагает детям наблюдать одновременно противоположности: часть и целое, внешнее и внутреннее, движение и покой, перемены и постоянство, полноту и пустоту объекта.
Так раскрываются парадоксы природного объекта — дерева — через визуальные онтологемы и критерии «4+1», в логике единства и созидания.
| Пара полюсов | Парадоксы природного инварианта «Дерево» |
|---|---|
| Движение — Покой | стоит на месте и одновременно движется в процессе роста; корни растут вниз, крона — вверх: разнонаправленное движение обеспечивает устойчивость |
| Причина — Следствие | посадили семя яблони — выросла яблоня — посадили семя яблони |
| Итог — Начало | плод — итог, семя в плоде — начало: плод — это семя, а семя — это плод |
| Единое — Часть | часть не может без целого, целое — без части: они взаимно поддерживают друг друга, единство даёт устойчивость |
| Центр — Периферия | годовые кольца нарастают от центра, кора на периферии нужна для роста: центр и периферия взаимно помогают друг другу |
| Полнота — Пустота | дерево наполнено — и при этом способно принимать солнечный свет, воду, воздух |
| Перемены — Постоянство | именно постоянные перемены сохраняют дерево как живой объект и как вид |
Тренинг «Парадокс» для взрослых
Цель: освоение навыков интерпретации природных инвариантов в парадоксальной логике единства и созидания.
В ходе тренинга педагоги учатся:
- видеть и различать противоположные полюса;
- устанавливать между ними связи и соответствия;
- раскрывать содержание парадокса;
- удерживать фокус внимания одновременно на обоих полюсах;
- осуществлять созидательный выбор и находить созидательную меру, удерживая в фокусе оба полюса: если внимание уходит на один полюс, созидательная мера не устанавливается.
Игровое поле. В центре поля — объект исследования: визуальная онтологема или критерий-персонаж. На периферии — пары полярных категорий: Движение — Покой, Причина — Следствие (действие — результат), Итог — Начало, Единое — Часть, Центр — Периферия, Полнота — Пустота, Перемены — Постоянство. Диаметральные стрелки показывают связь изучаемого объекта с каждой парой: в объекте проявляется парадокс этой пары. Круговые стрелки — переход от пары к паре по ходу игры, по мере выполнения заданий.
Играть онлайн: тренинг «Парадокс»
Игра «Парадокс»
Игровое поле — по коду участника.
Игровое поле «Парадокс» и ход тренинга:
Дидактические паспорта 10 онтологем Система визуальных образов-онтологем
Монография «Опережающая педагогика созидания», автор Кузнецова Н. А. Том 1 «Теория», § 3.8, Заключение; Том 2 «Практика», Приложение Б.1.11 «Тренинг „Парадокс“: матрица парадоксов десяти онтологем».