В технологии «Норма плюс» ребёнок осуществляет нравственный выбор между двумя визуальными образами нормы и не-нормы.
Игровое задание. Определи, что эти слова или поступки делают с нашими отношениями: разрушают их или созидают. Подними нужную карточку и скажи: «Разрушаем» или «Созидаем».
РАЗРУШАЕМ ИЛИ СОЗИДАЕМ?
— Это норма или не норма?
Созидаем — норма 
Разрушаем — не норма Равновесие держу –
во всём меру нахожу!
Когда меру соблюдаю,
Счастье, благо созидаю!
Ласковая, добрая, тёплая водица,
Строить отношения будем мы учиться!
Установки — «Система позитивных установок», 2-е изд., темы 2 и 55. Все позитивные установки →
Программа «Россия: Баланс ценностей»
Алгоритм для педагога: как поставить задание ребёнку
— Ребята, наши друзья принесли нам игру! Давайте поиграем! Выдаётся каждому комплект из двух карточек. Посмотрите внимательно, вам знакомы эти репродукции? Как они называются? Кто автор? (ответы: да, это картины «Крым» и «Девятый вал»)
— Сейчас я буду называть слова и/или описывать разные поступки, действия человека. Ваша задача:
- Определить, что эти слова или поступки делают с нашими отношениями: разрушают или созидают, делают холодными или тёплыми (крепкими, надёжными).
- Поднять нужную карточку — ответ.
- Громко произнести нужное слово: «Разрушаем» или «Созидаем».
- Если я у вас спрошу: «Это норма или не норма?», отвечайте хором. Вам понятно задание?
Педагог приводит примеры: «Вежливо здороваемся при встрече» (показывает карточку «Крым»), произносит вслух: «Созидаем!». Вопрос на проверку: Это не норма? Ответ: это норма! «Проходим при встрече мимо, как будто не замечая человека, или смотрим на него недружелюбно или даже с презрением» (показывает карточку «Девятый вал») и произносит вслух: «Разрушаем!». Уточняющий вопрос: это норма? Ответ: не норма!
Примечание: после каждого ответа обучающихся педагог подтверждает ответ, поднимая вверх соответствующую иллюстрацию картины Айвазовского (формат А4).
— Молодцы, ребята! Вы хорошо запомнили уроки мудрой воды и научились различать разрушение от созидания, норму от не нормы. Верю, что теперь вы будете строить только созидательные денежные отношения на благо себе и миру!
Как играть
Визуальная основа абстрактных ценностей: природный объект «Вода». Разные состояния водной поверхности моря на двух репродукциях И. К. Айвазовского: «Крым» и «Девятый вал».
Кто играет. Дети играют с помощью педагога или самостоятельно.
- Выберите уровень: «Слова» или «Поступки». В центре поля появится слово или поступок.
- Ребёнок нажимает на картину: «Девятый вал» — «Разрушаем!», «Крым» — «Созидаем!».
- Затем отвечает на вопрос «Это норма или не норма?».
- «Дальше» — следующее слово или поступок. В конце уровня — итог: что отнесли к созиданию и что к разрушению; педагог проговаривает его с детьми.
- Уровень 3 «По критериям» — разбор модели поведения. Ребёнок выбирает героя-критерия, слушает его вопрос и сам называет, как люди созидают и как разрушают в пространстве, во времени, в отношениях, в деньгах и труде; педагог открывает подсказку. Байтик — последним. В конце — награда и позитивная установка.
Звук. Кнопка «Голос» — озвучка слов, поступков, вопросов и итога; «Звуки природы» — тихий плеск у «Крыма» и шум волны у «Девятого вала».
Материал. Наглядный: две репродукции Айвазовского (А4). Раздаточный: каждому ребёнку две карточки с изображением этих же репродукций (А5 или А6).
По изданию: Конспекты занятий к программе «Россия: Баланс ценностей», 3-е изд., тема 58; «Картотека игр», игра-упражнение «Разрушаем или созидаем?». Репродукции: И. К. Айвазовский, «Крым», «Девятый вал».
Планируемые результаты
- Имеет визуальное представление о гармоничных отношениях и может их описать, охарактеризовать, опираясь на аналогию с разными состояниями водной поверхности.
- Понимает смысл процессов разрушения и созидания как нормы и не-нормы.
- Приводит соответствующие примеры созидания и разрушения в природе, в общении людей, в том числе в денежных отношениях.
По изданию: Конспекты занятий к программе «Россия: Баланс ценностей», 3-е изд., тема 58.